文化教學(xué)
一、培養(yǎng)宗旨從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績(jī)兩個(gè)緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，把青年教師培養(yǎng)成為具有可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代型教師。
具有完備的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，過硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐能力，具有現(xiàn)代化教育科研、教育改革意識(shí)和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)成才。
二、培養(yǎng)對(duì)象：年齡在45歲以下的青年教師。
三、培養(yǎng)目標(biāo)素質(zhì)性目標(biāo)：提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)。專業(yè)水平的三項(xiàng)要求：專業(yè)知識(shí)的整合化、專業(yè)能力的整體化、個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)良化。專業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學(xué)專業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現(xiàn)代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。
發(fā)展性目標(biāo)：一年成合格的見習(xí)期教師：基本掌握教學(xué)的常規(guī)要求，諸如備課、聽課、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，作業(yè)批閱及課外輔導(dǎo)等，教學(xué)成績(jī)合格，學(xué)生評(píng)課基本沒有意見；三年成合格教師：能勝任本專業(yè)教學(xué)，有一定的駕馭教材和課堂的能力，并且在教學(xué)中取得較好的成績(jī)，學(xué)生評(píng)課較滿意。六年成骨干教師：具備骨干教師的思想素質(zhì)和教學(xué)水平，有一定的教學(xué)研究能力，有較高級(jí)別的教學(xué)論文發(fā)表，學(xué)生評(píng)課滿意，是學(xué)生信賴的班主任和教師。九年成教育教學(xué)能手。
四、培養(yǎng)內(nèi)容：
1、學(xué)科知識(shí)：大綱、教材、教材教法；相關(guān)學(xué)科的科學(xué)文化知識(shí)。
2、專業(yè)知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)、新課程、一般教學(xué)論、教育教學(xué)專論。
3、方向性知識(shí)：教育方針政策、教育法規(guī)等。
4、理念性知識(shí)：現(xiàn)代教育理念、教學(xué)論思想、教育科研和教改實(shí)驗(yàn)成果。
5、方法論知識(shí)：教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)。
6、教育教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)和能力：學(xué)科教學(xué)法；教學(xué)常規(guī)規(guī)范；教學(xué)基本功；教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)、課堂設(shè)計(jì)、操作、評(píng)價(jià)；根據(jù)學(xué)生實(shí)際和具體情境確定教學(xué)內(nèi)容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)智；調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和建立良好師生關(guān)系；教育科研和教學(xué)改革；現(xiàn)代教育技術(shù)。
7、素質(zhì)方面：師德教育、心理指導(dǎo)、發(fā)展意識(shí)、動(dòng)機(jī)水平、高層次需要、進(jìn)取精神、自我激勵(lì)、思維素質(zhì)、認(rèn)知能力、科學(xué)方法。
五、學(xué)校常規(guī)管理滲透，落實(shí)配套措施
1、常規(guī)教學(xué)管理中形成氛圍
（1）導(dǎo)：指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，教研組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)。
（2）練（煉）：學(xué)校制定規(guī)范，教師自覺崗位練兵；學(xué)校創(chuàng)造教研氛圍，教師在對(duì)話互動(dòng)中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)，教師在參與中鍛煉。
（3）幫：發(fā)現(xiàn)問題后重點(diǎn)調(diào)度和幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點(diǎn)幫教。
（4）帶：一是老教師帶動(dòng)；二是樹典型帶動(dòng)；三是分為熏陶帶動(dòng)；學(xué)校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會(huì)心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內(nèi)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為中青年教師的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境支持。以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動(dòng)新教師快速成長(zhǎng)。
（5）評(píng)：開展各類評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)，激勵(lì)中青年教師發(fā)奮有為。
（6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長(zhǎng)。
2、學(xué)校管理的激勵(lì)機(jī)制
（1）政策導(dǎo)向機(jī)制：利用政策上的區(qū)別性，引導(dǎo)青年教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。優(yōu)者多給予機(jī)遇，體現(xiàn)公平和效率同一的原則。
（2）評(píng)價(jià)機(jī)制：依照中青年教師可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)施較多的發(fā)展性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
（3）在評(píng)價(jià)目的上：克服單一看考試成績(jī)的功利主義傾向。引導(dǎo)健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。